Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Организационный
момент

Актуализация знаний

Индукция

Деконструкция

Реконструкция

Социализация

Афиширование

Разрыв

Рефлексия

Дом. задание

– Ребята, сегодня у нас на уроке гости. Поприветствуйте их. А теперь посмотрите друг на друга и улыбнитесь. Садитесь.

– Скажите, пожалуйста, что такое этика и зачем нам ее изучать?

– Хорошо. Вот посмотрите, пожалуйста, какой у меня есть мешочек. Давайте посмотрим, что лежит в этом мешочке.

Учитель достает красивое яблоко.

– Расскажите, какое это яблоко?
– А у меня есть еще одно яблоко. Сравните их.

– А какие ассоциации у вас возникают?

– Вспомните, о чем шла речь в этом мифе и предположите о чем мы будем говорить на уроке.
– Одно яблоко вам надо отдать другу, второе взять себе. Какое яблоко вы отдадите другу?

– Я вижу, вы не можете решить, как поступить в данной ситуации. В жизни бывают такие ситуации, когда мы не знаем, как поступить или сомневаемся
– А как вы думаете, есть ли правило для таких ситуаций?

– Сегодня на уроке мы с вами узнаем, есть ли такое правило.
– И тема нашего урока …

– Какие задачи на сегодняшнем уроке?

Для этого вам нужно прочитать текст и попробовать переработать полученную информацию в графический вид. У каждой группы  свое задание. Задание у вас на листочках.
– Но прежде, чем вы начнете работать вспомните правила работы в группе.

– Мы услышали высказывания разных людей в разные времена и эпохи.
– Чему учат эти правила? Что их объединяет?

– Какой вывод мы можем сделать? Как надо поступать по отношению к другим?

– Это и есть правило нравственности. Его называют золотым правилом. Почему?

– А теперь давайте вернемся к нашим яблокам. Как же надо было поступить?

– Да это правильно, но каждый человек делает свой выбор и отвечает за свои поступки. З.п. нам только в этом помогает.

– А как оно помогает, и почему его важно применять в жизни вы узнаете, поработав в группах и выполнив задания.

Работа в группах.

Какая из предложенных пословиц соответствует золотому правилу нравственности?
1. Худа та мышь, которая одну лазейку найдет.
2. Чего в другом не любишь, того и сам не делай.
3. Курочка по зернышку клюет, да сыта бывает.
4. Держи голову в холоде, живот в голоде, а ноги в тепле.

Почему золотое правило нравственности помогает в жизни?
1. Потому что мы делаем, что говорят другие.
2. Потому что в нем проявляются лучшие порывы нашей души.
3. Потому что дает людям радость и добро.
4. Потому что взрослые нас ругают, и мы слушаемся.

Почему важно соблюдать золотое правило нравственности?
1. Потому что в школе за его соблюдение ставят хорошие отметки.
2. Потому что это закон государства.
3. В этом правиле заключается добро человеческих отношений.
4. Все варианты верны.

Какое чувство мешает соблюдать золотое правило нравственности?

1. Восторг.
2. Жалость.
3. Страх.
4. Уважение.

Проверка работ на доске с объяснениями

Работа на Макбуках.
Разбить на две колонки данные выражения связанные с правилом; не связанные с правилом

Не осуждать поступки других; помогать товарищу; делиться с другими; ходить на рыбалку; отзываться на чувства окружающих; давать списывать

Проверка на доске.

Составление алгоритма хорошего отношения.
– Как вы хотите, чтобы к вам относились?

– Что для этого надо?

– Значит, действия д.б. взаимными. Это очень важное условие.

– А теперь скажите, что вам запомнилось сегодня на уроке?

– Закончить сегодняшний урок я хочу словами Виктора Немцева.

Полюби другого сердцем чистым,
Ты ведь хочешь, чтоб тебя любили,
Засветись к другим добром лучистым,
Если хочешь, чтоб тебе светили.
Снизойди к другому в пониманье,
Если хочешь, чтоб тебя простили,
Окажи другому всё вниманье,
Коль в поддержке ждёшь от ближних силу.
Дай совет в любви тому, кто рядом,
Если хочешь получить советы,
Посмотри на ближних добрым взглядом,
Если хочешь доброты и света.

Дома вы возьмете произведения М. Зощенко «Елка» и  «Калоши» или Осеевой «Синие листья» и   охарактеризуете  поступки героев  с точки зрения з. п. н.

Входя в класс, дети разбиваются на группы, беря квадратики разных цветов

Дети приветствуют гостей, улыбаются друг другу и садятся на свои места.

Это наука, которая изучает поступки и отношения между людьми. Изучаем мы ее для того, чтобы знать, как поступить в той или иной ситуации.

Большое, красное, сладкое.
Дети сравнивают два яблока и приходят к выводу, что второе яблоко хуже
Дети называют различные ассоциации. «Яблоко раздора»

Мнения детей разделились.

Не знаем.

Правило нравственности
Познакомиться с правилом нравственности.

Дети находя высказывания философов, фиксируют на больших листах.
По окончанию работы все демонстрируется на доске 1 человеком из группы.

Как надо относиться к людям. Делать людям то, что хочешь для себя.

Поступай по отношению к другим так, как ты хотел бы, чтобы поступали по отношению к тебе.

Золотое – уникальное

Отдать красивое яблоко другу.

Не обзывались, помогали, улыбались, дружили и т.д.

Не обижать других, помогать другим и т. д.

Р. Умение осознавать то, что уже освоено и то, что еще нужно усвоить
П. формирование мыслительных операций; анализ, сравнение, обобщение
К. умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других

Р. волевая саморегуляция в ситуации затруднения; умение работать по предложенному учителем плану; определять и формулировать цель деятельности на уроке
П.умение формулировать проблему с помощью учителя
К.умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других

Р. проговаривать последовательность действий на уроке; формирование познавательной инициативы
П. умение находить и выделять необходимую информацию; умение делать предположения и обосновывать их; выбирать критерия для обоснования своего суждения
К. умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других; учитывать разные мнения

Р.понимать цель выполняемых действий;
П.самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации; презентовать
подготовленную информацию в вербальном виде;
К. слушать и понимать других, участвовать в диалоге

Р. умение адекватно оценивать свою деятельность;
П. рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результата
деятельности;
К. оформлять свои мысли в устной форме; приходить к общему мнению, работая в паре