logo
 

РУССКИЙ ЯЗЫК

ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ

МАТЕМАТИКА

Цели урока:

ввести число 10, рассмотреть его состав, учить считать в пределах 10, развивать навыки сравнения чисел;

развивать речь, память, внимание, логическое мышление, математические способности;

формировать интерес к предмету;

развивать культуру устной и письменной речи.

Тип урока: “открытие” новых знаний.

Новые понятия и термины, которые будут введены (или закреплены) в ходе урока

Двузначное число, знаки цифр, числовой отрезок.

Предметные знания и умения, которыми овладеют учащиеся в результате проведенного урока

В результате обучающиеся научатся сравнивать, складывать и вычитать в пределах 10, записывать число 10, запомнят его состав.

Метапредметные умения (УУД), которые будут формироваться в ходе урока:

личностные: активизировать познавательную деятельность учащихся посредством разнообразных заданий;

регулятивные: учить умению контролировать свою деятельность, умению работать по заданному алгоритму;

познавательные: учить умению выполнять работу с опорой на схемы, учить  выбору оснований и критериев для сравнения,  классификации объектов; учить анализировать  объект с целью выделения признаков;

коммуникативные: формировать умение работать в коллективе, умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, умение работать в парах, планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Оборудование: модель числового отрезка, набор цифр, образец цифры 10, конверты для групповой работы, учебник “Математика. 1 класс” М.И.Моро, С.И.Волкова, С.В.Степанова, тетрадь к учебнику “Математика. 1 класс”, рисунок Карлсона, рисунок дерева (для рефлексии), математические кораблики, магнитные карточки от 1 до 10, проектор, компьютер.

Этапы урока

Деятельность учителя

Формы работы

Деятельность учащихся

I. Мотивирование к учебной деятельности

- Коснитесь друг друга ладонями, посмотрите друг на друга, улыбнитесь и скажите: “У тебя всё получится!”

Проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок?
Все ль на месте, все ль в порядке
Книжка, ручка и тетрадка?
Проверили? Садитесь!
С усердием трудитесь!

Парная

Индивидуальная

Дети проверяют свою готовность к уроку.

II. Актуализация и фиксирование в пробном учебном действии

- Ребята, сегодня мы продолжим путешествие по городу чисел. Нас ждут необычные задания и интересное знакомство.

К нам кое-кто пришел:

“Толстячок живет на крыше, а летает он всех выше.
Он самый веселый на свете, поэтому нравится детям”. (Карлсон)

- Ребята! Карлсон, кажется, не понял, зачем он прилетел к нам. Что у него в руках? (Банка варенья.) Она ему пригодится на уроке? Давайте поучим Карлсона тому, что мы умеем - считать.

У вас лежат карточки с цифрами, я задаю вопрос, а вы показываете ответ. Отвечающий вписывает число в числовой ряд. (На доске - числовой отрезок с делениями без написанных чисел.)

Групповая

Дети отгадывают загадку.

- Какое стоит между числами 1 и 3? (2)

- Увеличьте его на 2. (4)

- Полученное число увеличьте на 3. (7)

- Полученное число уменьшите на 1. (6)

- Результат увеличьте на 3. (9)

Индивидуальная

Дети самостоятельно находят нужное число и показывают его.

III. Выявление места и причины затруднения.

1. Работа с числовым отрезком.

На экране вы видите пеньки, на которых будут появляться примеры. Их нужно решить, а ответы добавить в числовой отрезок.

5 – 2 = (3)

2 - 1= (1)

9 - 4= (5)

2 + 6= (8)

9+1= (10)

Индивидуальная, групповая, парная.

Учащиеся работают с числовым отрезком индивидуально, в паре, группе.

2. Определение темы и цели урока.

– Как вы думаете, смогли мы показать Карлсону, как нужно учиться?

– Ребята, что заметили на числовом отрезке?

- Попробуйте определить тему урока.

- О чем мы будем говорить сегодня?

– Какие цели мы поставим на сегодняшний урок?

(Изучим состав числа 10; закрепим навык счёта в пределах 10, установим взаимосвязь между частью и целым, научимся сравнивать числа и выражения с числом 10.)

Групповая

Дети, работая в группе, называют тему урока и моделируют цели урока.

Дети сравнивают свою тему и цели урока с эталоном.

IV. Построение проекта выхода из затруднения

Создание пошагового алгоритма.

У детей в конвертах – изображения значков.

- Значками покажем план нашего пути.


Групповая

Дети в группе пошагово намечают план изучения числа 10.

Физкультминутка

Мы теперь — канатоходцы.
Сколько можем простоять.
(
Ходьба на месте, руки в стороны.
Ступни ног на одной линии, одна впереди другой, руки в стороны.)
Раз, два, три, четыре, пять.
Ну, а если силы взвесить,
Шесть, семь, восемь,
Девять, десять.
Хорошо мы посчитали
И нисколько не устали.

V. Реализация построенного проекта

- Ребята, у вас на партах есть математические кораблики. Работаем в парах.

- Разложите 10 фигур на две части.

- Переверните один кружок. Какая пара чисел получилась? (1 и 9)

(Аналогично ведется работа с другими парами чисел.)

- Какие группы у нас получились?

(1 и 9, 2 и 8, 3 и 7, 4 и 6, 5 и 5, 6 и 4, 7 и 3, 8 и 2, 9 и 1)

Парная

Дети работают с математическими корабликами.

VI. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Работа с составом числа 10.

- Как получили число 10?

(Состав числа 10 – заполнение на доске математического домика)

Парная

Учащиеся проговаривают состав числа 10.

Дети работают с составом числа 10 у доски (числовые домики).

VII. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Физкультминутка для рук

1.Работа в тетради

Стр. 23 задания 1 и 4 (по вариантам), проверка по эталону на экране.

– Давайте выполним задание в тетради, но сначала разомнем наши руки.

(Пальцы обеих рук сжаты в кулак.

Локти стоят на столе.

Начиная с мизинца, дети одновременно раскрывают оба кулачка, поднимая по одному пальчику.)

Этот пальчик – бабушка.
Этот пальчик – дедушка.
Этот пальчик – папа.
Этот пальчик – мама.
Этот пальчик – я.
Вот и вся моя семья.

Индивидуальная, парная

Работают самостоятельно в тетрадях проверяя с эталоном учителя.

2. Число 10.

– Чем запись числа 10 отличается от записи остальных известных нам чисел? (Используем две цифры).

- Правильно. Такие числа, состоящие из двух цифр, называются двузначными.

3. Запись числа 10.

- Показ на экране написания числа 10.

Дети делают вывод, что в записи числа используется два знака.

4. Работа в тетради.

Стр. 23 №3

- Сколько клеточек мы используем для записи однозначного числа? А для двузначного?

- Занимает число 10 две клеточки. (Учитель показывает)

- Ребята, напишите ещё 3 числа, подчеркните правильное написание. Допишите до конца строки.

Групповая

Дети прописывают число10, анализируют и сравнивают образец со своим.

- Где вы встречаетесь с числом 10?

– Что насчитывается у человека в количестве 10? (10 пальцев.)

- Где ещё мы встречаем число 10? (Ответы детей.)

Индивидуальная

Дети приводят примеры где, в каких случаях встречается число 10.

VIII. Включение в систему знаний и повторение

Работа в тетради

стр. 23 № 5

Парная

Дети в паре обсуждают вариант выполнения задания и раскрашивают нужное количество фигур.

IX. Рефлексия учебной деятельности на уроке

(Итог урока)

– Что сегодня изучали на уроке?

- Как получили число 10?

- Какое задание вы считаете интересным?

- Давайте нарядим наше дерево и оценим наш урок.

Вы прикрепляете

красный листочек - если урок вам понравился, и вам всё было понятно,

жёлтый листочек - если не всё было понятно,

зелёный листочек - было очень трудно.

- Вот какое дерево у нас получилось!

- А каких листиков больше?

- Я вижу, что вы внимательно слушали и поняли урок. А зелёных листиков мало ещё и потому, что у нас на улице осень.

- Коснитесь друг друга ладонями, посмотрите друг на друга, улыбнитесь и скажите: “У нас всё получилось!” Похлопаем себе!

- Встаньте. Спасибо за урок! Молодцы!

Индивидуальная

Коллективная

Дети вспоминаю, что они делали на уроке, как изучали число 10.

Дети прикрепляют листочки разного цвета на рисунок дерева

 

Калькулятор расчета монолитного плитного фундамента тут obystroy.com
Как снять комнату в коммунальной квартире здесь
Дренажная система водоотвода вокруг фундамента - stroidom-shop.ru

Поиск

 
 

Блок "Поделиться"

 
 

РАЗГАДАЙ, РЕШИ, ПОДУМАЙ

УЧИТЕЛЬСКАЯ

Яндекс.Метрика Top.Mail.Ru

Copyright © 2021 High School Rights Reserved.